如何让孩子因为我们而幸福？用心相遇、以爱传递，才能在教育中创造、生成丰富的幸福资源。自己不幸福怎么会给别人带来幸福？我们的同事观是建设思维方式正确、工作努力的友爱大家庭；我们的组织观是追求全体同事的幸福感。同事观和组织观的意图是形成幸福的同事群体。孩子在老师的生命中修炼自己的生命：在友爱的氛围中，在有幸福感的同事群体里，才能培养出幸福的学生。

 

       教育观的实现需要组织观、同事观的支撑，同时展开为教师观、学生观、教学观、课程观：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。海嘉幼儿园(KinStar)的三全理念(全面发展Total Development、全心培养Total Care、全程服务Total Service)和海嘉学校(BIBA)的四R准则(尊重Respect、责任Responsibility、努力Rigor、友情Relationship)都是对教育观的具体支撑。

 

       中育缘起于《中庸》里的“致中和，天地位焉，万物育焉”；海嘉缘起于“海纳百川，嘉言懿行”。顾明远先生为海嘉学校孔庙正门写了一幅对联：海纳百川，学融东西菁萃；嘉言懿行，心法古今隽贤。达到这样的心性修为，就是中和位育的境界，就能“率性修道至中和”，是深度幸福的人。

 

       《海嘉赋》进一步彰示了我们的情怀主张：“青青子衿，悠悠我心。海纳百川，嘉言懿行。教育是心的相遇，生命是爱的传承。敬天爱人，心性纯明。让孩子因为我们而幸福，至善至诚。”几十年后当我们老去，我们影响过的孩子成为社会的栋梁，他们能回忆起当年学堂的什么？爱因斯坦说，“当把学的知识都忘掉，剩下的就是教育。” 他们会回想起给他们深刻影响的某位(些)老师、会回忆起给他们内心温暖心性幸福的海嘉赋。这样想来，我们今天如何付出都是值得的。

 

       一切教育资源要素只有服务（直接或间接）于学生才有价值。我们的办学单位必须保持以学生为中心的治理结构。我们做教育服务、研修培训、国际交流、课程开发等工作，是为了提高教师校长素养、优化丰富教育资源环境，最后落脚点都是为了培养幸福的学生。从这个角度上讲，让学生因为我们而幸福是我们所有工作的准绳。

 

       为了让更多的孩子因为我们而幸福，我们为六盘山区的孩子设立“中育清寒奖学金”，帮助他们完成高中学业；协调执行“温暖工程就业助学项目”，帮助贫困家庭孩子完成高等教育并就业；参与发起并执行“授渔计划”，帮助孤儿和家境贫困孩子完成职高和大专并就业；协助在哥伦比亚大学教师学院设立“明远教育项目”，帮助中国博士生完成学业。通过这些工作，已经帮助了六千多个家境贫寒或暂时遇到困难的孩子完成学业、实现就业。我们发愿集结善缘，帮助至少一万名孩子。在人生的长河中存在着冥冥的因果：传播爱、收获爱、成为爱，我们可能付出了双倍的努力，但也收获了双倍的幸福，活出了双倍精彩的人生。

 

       凭良心、贯穿爱的教育，才能惠泽人生。没有精神追求的教育人生是苍白悲摧的。创造幸福是深度的精神探索，是勇敢者的游戏，我们不能完全实现，但我们一定执着地走在追求的道路上。不悔此生种深情，不负苍天不负卿。从让孩子因为我们而幸福出发，幸福的教育是美好的心灵史：是对成长的美好理解，是对生命的美好陪伴，是对未来的美好愿望。

 

       人总是要有点儿精神的。时光流逝，世事变迁，精神不死。守护精神家园，诗意地栖居在大地上，用心地把爱传下去，为推动教育文明贡献我们的理解和行动。爱是宇宙间巨大的能量。凭良心做教育：呈人之美、成人之美。让孩子因为我们而幸福：没有什么能够阻挡，对幸福的向往！

 

 

王 伟

2014年12月